Como Cuerpos Materia; 5 temas para diseño de interacciones

Como cuerpos Materia; 5 temas para diseño de interacciónes

Seis puntos de vista de Cognición Encarnada

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Cognición encarnada

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Aprendizaje por diseño; Juegos con maquinas de aprendizaje

Aprendizaje por Diseño; juegos como maquinas de aprendizaje.

James Paul Gee, de la Universidad de Wisconsin-Madison hace una reflexión acerca de los video-juegos que actualmente están en el mercado y que son bien recibidos por los niños, jóvenes e incluso adultos. Diferencia los juegos dependiendo de la complejidad para jugarlos y del grado de aprendizaje (tal vez sin que se den cuenta los jugadores),que implica para poder pasar de un nivel a otro.

Plantea preguntas referentes al los aspectos que motivan a aprender a jugarlos, siendo que existen video juegos con alto grado de dificultad, de recordación, creatividad, solución de problemas

Establece una diferenciación de tipos de aprendizaje que se puede dar en los diferentes juegos, dependiendo del grado de dificultad y de la necesidad de aprendizaje de diferentes tipos.

Describe 3 grandes tipos de aprendizaje y describe de la siguiente manera;

1.       Fortaleciendo al estudiante; El estudiante participa en el co-diseño;  lo personaliza; ayuda para generar identidad y puede manipularlo.

2.       Resolución de problemas; Poner las cosas en orden;  resulta gratamente frustrante (detonador que motiva);  A través de un ciclo de especialización; con información demandad ya tiempo; utilizando sistemas simplificados llamado tanque de peces; areneros y utilizando las habilidades como estrategias

3.       Entendimiento; donde utiliza un pensamiento sistematizado; y con un significado entre imagen y acción.

Resulta muy interesante identificar que a través de los videos juegos se tiene la posibilidad de aprender y que ese aprendizaje puede ser alineado o llevado a los aspectos educativos. Sin embargo habrá que identificar con precisión los factores que motivan, que hacen interesante, que retan a las personas a aprender divirtiéndose de manera consciente.

R. Martín Sánchez Acosta

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Uso de Facebook

El uso de

internet  y en particular de las redes sociales en la comunicación, interacción y de jóvenes universitarios en Estado Unidos a tomada gran auge.

L a parte interesante es saber cuáles son esas redes sociales que más utilizan,  con qué frecuencia, porque y como hacen uso de ellas para saber cuáles son las tendencias que se siguen.

En éste articulo Tiffany A., Yevdokiya A, y Sandra L., del Departamento de Psicología de la Universidad de Georgetown, se avocan a un estudio realizado a 92 estudiantes para saber y conocer más acerca del uso de las redes sociales de los jóvenes universitarios.

S e menciona que el uso del internet  y en particular de algunas redes sociales son utilizados cada vez más por los jóvenes, destacando de entre ellas el uso de Facebook, como una comunidad que permite a sus miembros realizar diversas actividades. Por ello el artículo se enfoca precisamente al uso de Facebook, con el propósito de responder a 3 preguntas centrales que dará luz sobre el uso que hacen los universitarios de esta red social.

Las 3 peguntas y los resultados del estudio son las siguientes;

1.       Tiempo que dedican?

 El estudio revela que el promedio esta en 30 minutos al día.

2.       Por qué utilizan Facebook?

La razón por lo que lo utilizan son principalmente; Comunicarse con amigos de la universidad actual y con compañeros de antiguas escuelas; Presentarse a sí Mismos (identidad), Publicar fotos y Conocer nuevos amigos.

3.       Cómo interactúan en Facebook?

Principalmente a través publicaciones en el muro;  interactuando con grupos y se detecto a muchas personas que solo observan (acechan). Es decir que solo revisan, ven y leen lo que otros están publicando.

Las redes sociales se han convertido en una herramienta fundamental de interacción entre los jóvenes universitarios, sin embargo el uso poco o casi nada tienen que ver con el aprendizaje  y pienso que si  esta red social y sus miembros utilizarán el Facebook, también para aspectos educativos, sería de gran impacto, sin embargo habrá que encontrar el esquema o forma para que les resulte interesante.´

R. Martín Sánchez Acosta

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Referencia

Tiffany A., Yevdokia A., Sandra L., Experiencias de redes sociales de los estudiantes universitarios en Facebook. Departamento de Psicología de la Universidad de Gerogetown, EE.UU. Artículo. 11 enero 2011.

Pedagogía de multialfabetizaciones



Pedagogía de Multialfabetizaciones

En este artículo de New London Group se hace una reflexión sobre el mundo cambiante  y los avances que hay en todos los rubros, incluyendo la Educación.

Considerando que la educación tiene como propósito asegurar que todos los estudiantes se beneficien del aprendizaje para que puedan participar en público, comunidad y en la vida económica es necesario que se adapte a los avances que en educación se vislumbran, que son necesarios y urgentes para tener mejores oportunidades de aprendizaje y en consecuencia de una mejor calidad de vida.

En este artículo se retoma lo que en su momento se llamo la Pedagogía de la alfabetización que en su momento y dadas las circunstancias y avances función. Esta pedagogía  de alfabetización se caracterizo por ser cuidadosamente restringida a formas monolingüe, monocultural y gobernada por reglas de l lenguaje.

Así mismo se analiza y concluye la necesidad de pasar, dados los avances tecnológicos, sociales, políticos y culturales a la pedagogía de multialfabetizaciones y aquí es importante saber qué hacen o harán las escuelas y los maestros al respecto.

Ahora bien para realizar la transición a la pedagogía de multiafabetizaciones se establecen 3 tipos de cambio a saber;

1.       Cambiando Vidas Laborales

2.       Cambiando vidas personales

3.       Cambiando Vidas privadas

Se destacan 2 aspectos;

1.       Extender la idea y ámbito de pedagogía de alfabetización para tener en cuenta el contexto de las sociedades, culturas y lenguas diferentes, a cada vez más globalizado, con múltiples culturas interrelacionadas y la pluralidad de textos circulando.

2.       La pedagogía de la alfabetización debe tener  variedad creciente de formas de texto asociado a tecnologías y multimedia.

Es decir primero reconocer que se tienen, hacia dónde va la tendencia y preparar lo necesario para llegar al proyecto internacional multialfabetizaciones

R. Martín Sánchez Acosta

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Maestria en Tecnologia Educativa

Bienvenia el Blogg de Martín Sánchez
Envio el enlace http://maestriaproduccionmateriales.blogspot.com/2013/09/maestria-en-tecnologia-educativa.html Estoy buscando la manera d subir archivo en Power point o pdf. Saludos cordiales Martín Sánchez